Аналитический справка
По результатам мониторинга образовательного процесса
Подготовительная группа на конец 2022-2023 года
Воспитатель: Красевич Т.С.
На конец года списочный состав группы «Лучики» составил 9 детей, из них 5
девочек и 4 мальчика.
Работа по основной общеобразовательной программе дошкольного образования,
которая отвечает требованиям ФГОС, «От рождения до школы».
Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей
направленности 6 - 7 лет являются:
-Физическое развитие
-Социально-коммуникативное развитие
-Художественно-эстетическое развитие
-Познавательное развитие
-Речевое развитие
Познавательное развитие
По итогам проведения обследования в старшей группе общеразвивающей
направленности детей 7-го года жизни в образовательной области
«Познавательное развитие», выявлены следующие результаты:
Конец года:
Достаточный уровень : 77.7%
Близкий к достаточному уровень: 22.3%
Недостаточный уровень : 0%
У воспитанников выявлено развитие интересов, любознательности и
познавательной мотивации; сформированы познавательные действия,
произошло становление сознания; развитие воображения и творческой
активности; воспитанники могут формировать первичные представления о
себе, других людях, объектах. Дети имеют представление о том, что утро,

вечер, день и ночь составляют сутки, умеют определять части суток и
называть их в правильной последовательности.
Научились на конкретных примерах устанавливать последовательность
различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом),
определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Знают
о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений.
Знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между
состояниями живых существ и средой обитания. Дети имеют представления
о деревьях, кустарниках, травянистых растениях. Знают зимующих и
перелетных птиц; домашних и диких животных, названия их детенышей.
Знают
и называют признаки времён года по внешнему виду растений,
животных, людей, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название
родного поселка, название страны и столицы. Называют профессии
повара, врача, медсестры, парикмахера, прачки, продавца и т.д.. Имеют
представления, что делают люди этих профессий, какими инструментами
пользуются. Различают признаки и свойства объектов и явлений (цвет,
форму, величину, размер и т.п.). Различают геометрические фигуры, умеют
сравнивать предметы по высоте, длине, ширине. Понимают значение
обобщающих слов предметов: одежда, мебель, посуда, обувь. Имеют
представления о пространственном расположении предметов: впереди –
сзади, далеко – близко, справа – слева, вверху – внизу. Дети умеют считать
до 20 и обратно; познакомились с составом каждого числа в пределах от 1 до
10 (на наглядной основе). Могут сравнивать рядом стоящие числа в пределах
20. Сравнивать равенство и неравенства, добавляя к меньшему количеству
один предмет или убирая из большего количества один. Решают простые
задачи. Ориентируются в тетради, могут прописывать цифры.
По результатам за учебный год дети усвоили программный материал и
овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками.
Рекомендации: порекомендовать родителям,
побольше читать
детям энциклопедическую и познавательную литературу, играть с детьми
в дидактические и настольные игры, способствовать к формированию у
детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, фантазию
,воображение и мыслительную деятельность.
Предоставить детям
познавательный материал для свободного доступа, поддерживать детскую
инициативу и творчество.

Речевое развитие
По результатам обследования детей старшей группы в образовательной области
«Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:
Конец года:

Достаточный уровень : 88.8%
Близкий к достаточному уровень:11.2 %
Недостаточный уровень : 0%
Анализ показателей освоения детьми программного материала
образовательной области «Речевое развитие» показал, что все
воспитанники подготовительной группы владеют речью как средством
общения и культуры, научились пересказывать и драматизировать
небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу,
по сюжетным картинкам, набору картин рассказы о предметах.
Употребляют в речи антонимы и синонимы, обобщающие слова. Почти
все дети различают понятия - звук, слог, слово. Развит фонематический
слух, дети научились правильно, отчетливо произносить звуки.
Большинство умеют определять место звука в слове (начало, середина,
конец).
Отвечают
на вопросы взрослых, согласовывают
слова в роде, числе, падеже.
Составляют по аналогии слова, обозначающие признаки предмета.
Некоторые дети нуждаются в коррекционной работе. Данные дети
посещают специалиста – логопеда. С этими детьми запланирована
индивидуальная работа в летний период (заучивание чистоговорок,
скороговорок, стихов, потешек, разучивание пальчиковых и
артикуляционных игр). Выполняется с детьми пальчиковая и
артикуляционная гимнастика в режимных моментах. В группе создана
развивающая предметно-пространственная среда для речевого развития:
наборы сюжетных картинок, разнообразный дидактический материал,
библиотека для детей и др.
Рекомендации: Необходимо провести консультацию для родителей по
закреплению правильного произношения звуков речи и общих знаний по
развитию речи, для дальнейшего успешного обучения в школе.
Вывод: анализируя итоги диагностики детского развития можно
сделать вывод, что программный материал подготовительной группы к концу
года усвоен на высоком и среднем уровне, прослеживается стабильная и
позитивная динамика по всем образовательным областям развития. У детей
сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
Социально - коммуникативное развитие
Конец года:
Достаточный уровень : 100 %
Близкий к достаточному уровень: 0%

Недостаточный уровень : 0%
Мониторинг показал положительную динамику освоения в данной
образовательной области, дошкольники ориентируются на общепринятые
нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми. В общении
со сверстниками они дружелюбны, умеют договариваться, соблюдают общие
правила в игре и совместной деятельности. У детей сформированы
позитивные установки к различным видам труда и творчества, первичные
представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Поведение
детей свидетельствует о формирующемся ценностном отношении к
предметному миру как результату труда взрослых, бережливости, желание
принимать участие в трудовой деятельности взрослых, оказывая посильную
помощь. Дети умеют соблюдать правила безопасного поведения в
подвижных играх, быть осторожными при общении с незнакомыми
животными, избегают контактов с незнакомыми людьми на улице. У детей
хорошо развиты коммуникативные навыки, они умеют общаться между
собой, вести диалог помогают друг другу, уступают, соблюдают правила
поведения в детском саду. Сформированы такие качества, как сочувствие,
отзывчивость, справедливость, скромность; сформированы представления о
государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края.
Воспитанники с большим удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры,
соблюдают правила игры, имитируют работу и труд взрослых.
У детей данной группы к концу года сформировались навыки
организованного поведения в детском саду, дома и на улице.
Рекомендации: провести
консультацию
для
родителей
по
закреплению
проблем, связанных с решением социально- нравственно
значимых вопросов. Необходимо родителям продолжать уделять внимание
формированию у детей культуры общения со взрослыми и сверстниками,
учить
общаться
бесконфликтно, продолжать
прививать
правила
элементарной вежливости, правила поведения в общественных местах, на
транспорте, ПДД.

Художественно - эстетическое развити
Конец года:
Достаточный уровень : 88.8 %
Близкий к достаточному уровень: 12.2%
Недостаточный уровень : 0%

Дети научились проявлять эмоциональную отзывчивость при
восприятии иллюстраций, игрушек, произведений народного декоративноприкладного искусства; объектов и явлений природы, радоваться созданным
ими работам. Могут правильной последовательности выполнять работу,
предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора
цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных
материалов, правильно располагать изображение на листе. У всех детей
достаточно развит навык лепки объемного образа, и все дети до конца и
аккуратно выполняют плоскую лепку. Дети умеют правильно держать
ножницы, резать ими по прямой, по диагонали, по кругу, по извилистой
линии, плавно срезать и закруглять углы, убирать свое рабочее место.
Складывать лист бумаги несколько раз и вырезать заданную фигуру.
Внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения. Воспроизводят
сюжет, называют главных героев, участвуют в совместном обсуждении
прочитанной сказки, отвечают на вопросы по содержанию. Самостоятельно
рассматривают книги, иллюстрации, составляют рассказы по картинкам с
помощью взрослого. Принимают активное участие в драматизации сказок.
Понимают содержание произведений искусства. Развиты музыкальные
способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальной
памяти; сформирован песенный, музыкальный вкус. В уголках для
творчества предоставлена возможность для самостоятельной творческой
активности детей. Имеются необходимое оборудование для работы с
пластилином, природным материалом, бумагой, красками. Принимают
участие в конкурсах и выставках.
Рекомендации: порекомендовать родителям продолжать совершенствовать
технику рисования, лепки, аппликации. Рисовать, лепить, делать аппликацию
вместе с ребенком, способствовать развитию мелкой моторики. Приобрести
альбомы для раскрашивания, красивые виды цветной бумаги и пластилина,
для самостоятельной творческой активности детей.

Планируемая работа по совершенствованию образовательной работы с
детьми на следующий учебный год:
1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей
(укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Самообразование педагога.
3. Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.
4. Продолжать работу по освоению и реализации современных
педагогических технологий, направленных на развитие детей.